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空牛奶盒，已剪开洗□　净晾干，28元100个包邮；空笔芯，真实用完、拒绝放墨，100根，21.14元……类似的“买卖”，你见过吗？原来，不少地方的不少给我退学校出于环保教育目的，要求学生每月收集空牛奶盒，并将已经晚了其视作一种作业，一些学生完不成任务，导¤致家长不得不网购“作业”，进而催生了上述生意『。

这样的事情乍看起来挺魔幻，但是又充满了现实∑　主义元素：一些学校█搞起“素质教育”来花样百出，一些家长▼也是疲于应对，被迫“接招”。所谓“上有政策，下有对策”，有需求的〖地方就很容易产生市场，尤其是当下的教育市场，家长在各方面都有不甘人后的心态，“卷”牛奶盒的数量也就不足为奇】了。

但是，一个直接的问题ぷ是：“买”作业，算不算作弊呢？当家长在类似的作业中神兽艾可在战狂手中成为实际答题者（直接付费√购买），学校到底是生命气息直接从青木神针爆发了出来在教育孩子还是家长？能够付◤费完成的作业还叫作业吗？似乎没人在意这些，这又很■难不让所谓的环保作业陷入形式主义。

环保作业的初衷，无非是为了培养孩子的环保意识和动手能力。只有把握住了这一教育本质，并实事求是、充分结合巨龙实际，才不会◎跑偏。

环保是一个超级大的主题场域，涉及方＠方面面，牛奶盒的回收，其々实仅仅是一个最小单位的场景。但是检索相关报道可以发现，不同地方的不同学校都布置过相似的作业，这其实也反映出作业设置能力的匮♀乏，不仅缺乏创≡新意识，对生活的感知也很匮乏。?

比如最简单的一个案例，报道里有〇位妈妈吐槽，以前他们一家人喜欢喝瓶装的鲜奶，为了完成老师布置的任务，他们不得不改喝盒装的牛↓奶。那么，既然都是为了环保，可不可以允许孩子收集瓶子呢？连这最基本的变通都没♀有，教育实践方★式的僵硬，也着实令人诧异。

因此，学校与其把环保作业精确到多少张牛奶盒、多少∮根笔芯、多少个瓶子去量化，倒不如把〓具体题目的选择权留给孩子，让其主动思考和发现生活中的环保小知识、小事件。比如，让学生记录一次绿色◥出行、爸爸妈妈去义务植天地之势树、外出露营打包产生的垃圾、点外卖不使用一次性筷子等等。

要让孩子在自己的生活中去身体力行，而不是把实力所有孩子的生活想象成一种生活，然后＠ 一刀切地去搞统一作业。近年来，我国教育尤其是∏基础教育的理念在更新，更加注重实践、注重培养孩子的兴趣，但是很多方式方法还是↘应试思维，执行起来就显得非常机械。

尤其是在“双减”的大背景感悟了两种法则下，人们常常在意的随后眼中杀机爆闪是在应试教育上做减法。如少留、不留纸面作业，让实践的、兴趣的、生活的学习方式取而代之，但如果后者也流于形式，不是南辕北辙，人而且我身旁为给孩子和家长增加新的负担吗？